教师简介

方琳，副教授，任东莞城市学院城建与智造学院专任老师。发表了十几篇论文，主持或参与了8项省级项目和10几项校级项目，并作为指导老师指导学生立项攀登计划、大创项目等，参加挑战杯以及机械设计创新大赛等。对于这成就，她认为学术道路需要不断探索和勇于创新。同时，也需要保持谦逊和批判性思维。特别是要持之以恒，不断学习新知识，充分了解前沿科技的发展。

激发学生的主观能动性，让学生主动地“我要学”

在培养学生方面，她认为机电工程系注重理论与实践相结合的教学。通过实验室实践、项目设计、创新班设立等方式，加强学生对理论的理解与掌握，拓展课堂外应用所学知识。此外，她还会鼓励学生积极参与学术竞赛和社会实践活动，培养他们的团队合作精神、创新意识，以及解决问题的能力。

她认为在课程思政中，结合专业知识，通过案例实验等多种方式，可以激发学生的主观能动性，使得教学变成学习，让学生主动地“我要学”。方琳老师说当前的奋斗目标是继续提升自身的专业水平，并在教学和研究方面取得更多突破，为学生提供更好的教育资源，同时为学术领域贡献更多的创新成果。

独特教学方式，让学生满载而归

方老师针对本专业的实践能力的特殊性，采用的是项目式教学。让学生分析该项目的功能、原理、结构、应用及优缺点等，并进行分组学习讨论及展示。同时，项目设计被穿插到教学中。她笑道：“我上课可能是有时候过于严格，有时学生都感到惊讶，居然连做实验也要答辩。但我希望我的课堂每个学生都有所收获。”对于学生“学习成绩”和“社会实践”哪个重要的这个千古问题，方老师的回答是，学习成绩和社会实践能力同等重要。良好的学习成绩可以展现学生的学习基础和能力，而丰富的社会实践经验则可以锻炼学生的实际能力、团队协作精神，以及解决问题的能力。两者需要平衡发展，相辅相成。此外，她还认为在学习和实践外，还需注意培养个人修养。因为厚德载物，道德不配位必将引发灾难。

“师者，所以传道授业解惑也”

对于师生关系，方琳老师用“教学”甲骨文来回答这个问题。“教字”的甲骨文，左边是代表一个长者：面向右侧站者，微微弓身下视；右上是爻，组成八卦的长短横道。卦的变化取决于爻的变化。《易经系辞下》指出“道有变动，故”，受即指道的变化规律。右下是孩子：张开双臂，快乐地仰视长者。从教字的本义来看，教是教授大道的规律。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。因此，她觉得老师不仅只是课堂的专业知识传授者，而且应以身作则，引导学生树立正确的价值观，老师更像是学生人生道路上的灯塔。

教诲如春风，师恩似海恩

在采访的最后，方琳老师想借用熊春锦先生的一段话送给大家。“一个欲有所成就的人：宁可在忙忙碌碌中受累，也不在无所事事中偷闲；宁可在健康时摔打，也不在疾病时挣扎；宁可在历练中流泪，也不为偷安后庆幸。是虎就要练好勇猛；是猴就要练好精灵！能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人，不在做事上认真，只在情绪上计较！拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！”

（初审：梁斯詩  复审：曹思园  终审：曹镭）